ESCUELAS Y MODELOS DEL SISTEMA FAMILIAR

-  Nombre de la Escuela:  TERAPIA FAMILIAR ESTRUCTURAL

-  Representantes:  Salvador Minuchin

El modelo estructural de terapia familiar, fue desarrollado en la década de 1970 -1979

-  Postulados principales de cada representante:

• El principal giro que dio este modelo, se orientó a la inclusión del contexto y a la responsabilidad compartida de los miembros de la familia y su relación con la aparición del síntoma al mismo tiempo, se busca entender cómo es que el síntoma actúa como el esfuerzo de algunos miembros para mantener la estabilidad familiar (Desatnik, 2004). 

• Minuchin postula que la familia no es una entidad estática, si no que esta un continuo movimiento por lo que la evaluación debe centrarse en base a la interacción familiar, es decir, tanto en las pautas transaccionales como en las construcciones de la realidad que se conectan con las experiencias familiares, por lo que es necesario tomar como guía una serie de hipótesis diagnosticas sobre la interacción sistémica entre el contexto familiar toral y las conductas sintomáticas de los miembros individuales 

-  Descripción de proceso de atención:

• El objetivo de las interacciones en el presente, es el sistema familiar, el terapeuta se asocia a este sistema y utiliza a su persona para transformarlo, al cambiar las posiciones de los miembros de la familia, cambian sus experiencias subjetivas.

• Este modelo estructural Muestra una forma muy concreta de hacer un diagnóstico y establecer hipótesis, es decir, no solo es hacer terapia, o marcar intervenciones y ver qué sucede con los miembros de la familia, si no que cada intervención debe estar enfocada a los objetivos y cada intervención bien planteada debe poder hacer que la familia cambie sus interacciones

Nombre de la Escuela:  ESCUELA SITEMICA ITERACCIONAL 

-  Representantes: Bateson, Watzlawick                                                      

 

-  Postulados principales de cada representante:

• Estudio del doble vínculo: La situación es de una gran intensidad emocional para el sujeto, es decir, se da una relación en que discriminar qué tipo de mensaje se recibe es de importancia vital para el sujeto.

-  Descripción de proceso de atención:

•   El sujeto está atrapado en una situación en la que otra persona lanza dos mensajes simultáneos y contrarios, es decir, uno afirma lo que niega el otro.

• El sujeto no puede expresar su idea sobre los mensajes recibidos, tanto por la incongruencia de los mensajes como por la manipulación que encierran en el nivel afectivo.

• Se habla de tres modos de enfocar mal las dificultades: Cuando se hace preciso actuar, pero no se emprende tal acción.

•  Al emprender una acción cuando no se debería emprender. Cuando la acción es emprendida a un nivel equivocado. Cambios:

•  Cambios 1: son cambios que no suponen una modificación de la estructura del sistema y de su funcionamiento cibernético.

•   Cambios 2: son cambios que afectan a los parámetros del sistema.

  

- Nombre de la Escuela: MODELO DE PALO ALTO

-  Representantes: JACKSON, WATZLAWICK y WEAKLAND.

-  Postulados principales de cada representante:

•    Los autores de la escuela de Palo Alto piensan que las conductas problemáticas es mejor considerarlas (para su mejor transformación) en términos de un comportamiento que es mantenido por los intentos de solucionarlo. El esquema de aparición de un síntoma podría ser el siguiente: 

• · Un cambio evolutivo (o un nuevo requerimiento externo) precisa de un nuevo tipo de respuesta.         El sujeto da una respuesta equivocada y en vez de abandonarla cuando observa que no consigue el efecto deseado, aplica una dosis más alta de la misma solución. Si el error es circunstancial, no se producirá un síntoma, pero si persiste se llegará a él. 

•   Producida la desviación, las personas que rodean a quien comienza a desviarse tratar de solucionar el problema.

•   El hecho de que no consigan nada no les motiva a cambiar su esquema de actuación, sino a aplicarlo más activamente, de suerte que el síntoma queda ligado a las conductas del grupo, constituyendo la manera en que es mantenido (ya que, de variarse, cambiaría la conducta desviada). Si se trata de algo circunstancial, no se producirá el síntoma, pero si se persiste se llegará a él.

•    La reiteración en el sujeto y en su grupo social no es neutra en relación a la conducta desviada, sino que desencadena lo que los teóricos de sistemas llaman un proceso de amplificación de la desviación, que, en definitiva, implica una intensificación de la conducta sintomático, es decir, su agravamiento, y la posterior radicalización en los intentos de solución en el sentido de aplicar con mayor rigor y en mayores dosis aquellas soluciones que mostraron su ineficacia.

-  Descripción de proceso de atención:

•   La meta terapéutica fundamental es la de introducir alguna variación en el esquema de solución del problema que viene utilizando el paciente en relación con su propio síntoma, o los allegados en relación con el síntoma del paciente. Esta meta viene definida tanto por el paciente (o cliente) que señala cuál es el cambio mínimo que supondría estar en el camino de la solución del problema, como por el terapeuta que ha de diagnosticar cuál es el tipo básico de solución intentada por el paciente. En este contexto la meta es cambiar el tipo de solución intentada por la estrategia opuesta.

 

-  Nombre de la Escuela: ESCUELA DE ROMA

-  Representantes: Maurizio Andolfi.                                                            

                                                          

-  Postulados principales de cada representante:     

• La familia es concebida como un sistema relacional abierto e interacción dialéctica con otros sistemas, con cierta capacidad de autogobierno que le permite modificar como todo organismo activo, sus procesos vitales y adaptarse a las exigencias de los diferentes estadios de su propio desarrollo”. (Andolfi: 1993).

-  Descripción de proceso de atención:

•  Prescripción paradójica: es la prescripción del síntoma, es obligar al paciente a que repita el síntoma que le está produciendo problemas. El terapeuta prescribe el síntoma como algo espontáneo pero el paciente identificado no estará ya en condiciones de realizarlo espontáneamente por el hecho mismo, de que le ha sido prescripto. Tiene entonces que rebelarse contra el terapeuta, abandonando el síntoma.

• Connotación positiva: aprobación de una conducta.

•  Rituales: un ritual familiar es una acción o serie de acciones acompañadas de fórmulas verbales en las que están obligados a participar todos los miembros de la familia.

• Prescripción invariable: se utiliza cuando el paciente es alguno de los hijos. Consiste en una serie de prescripciones especificadas en sus menores detalles, tiempos y secuencias. Se utiliza para resaltar la jerarquización de los subsistemas.

-  Nombre de la Escuela: MODELO PSICOANALÍTICO

-  Representantes: Simón Freud

-  Postulados principales de cada representante:

• La intervención de los familiares del enfermo es un peligro contra el que no tenemos Defensa. En efecto, el tratamiento psicoanalítico se basa en la reactivación de los conflictos y fantasías infantiles del paciente en la propia relación con el terapeuta. Su re-vivencia en el aquí y ahora de la relación permite analizarlos y resolverlos, lo que constituye la curación para este modelo. Desde esta perspectiva, está claro que el trabajo con la familia actual del paciente no encaja, y deviene un estorbo. Bien al contrario de lo que ocurre en la práctica sistémica.

-  Descripción de proceso de atención:

• Terapia Con el individuo, Terapia con el grupo familiar como totalidad.